طفل العنيد و طرق العلاج

> الطفل العنيد
> العناد مشكلة تعانيها اكثر الأمهات، وهو مصدر تعب ونكد وهم، والام تحرص
> دوماً على طاعة ولدها لها، ولهذا تظل حائرة حيال رفضها لما تريد منه، ولا
> تدري كيف تتصرف ازاء عناده؟ ومع ان العناد ليس غريزة تولد مع الطفل كما
> تتصور بعض الأمهات، بل هو مؤشر على خلل في نفسيه الطفل نتيجة سوء التعامل
> مع غرائزه الفطرية النامية في المرحلة الأولى من عمره .
> لا تفعل وافعل: كيف تتصرف الام مع طفل يمارس عملاً لا ترضاه؟ ان الطلب منه
> ان لا يفعل هذا لا يجدي معه شيئاً ما دام معانداً، وسيرفض حتماً كل ما
> تريده منه، والاولى في مثل هذه الحالة ان تستبدل الام ( كلمة لا تفعل )
> حتماً كل ما تريده منه ان تستبدل الام كلمة ( لا تفعل ) بكلمة ( افعل )
> حتى تخرجه من العناد باسلوب لطيف مثلاً: حين تجد الام طفلها يكتب على
> الحائط فبدل ان تقول له (لا تكتب على الحائط ) تقول له: تعال وارسم بهذه
> الأقلام الملونة على هذه الورقة بحيث ان لا يظهر على وجه الأم اية علامة
> رفض لفعله بل لابد من ان تتظاهر بعدم اهتمامها بما يقوم به من عبث وان
> كانت في قلبها مذعورة مما يفعل، كذلك حين تريد الأم المحافظة على حاجة
> ثمينة تقول له: لا تلعب بهذه الحاجة لأنها خاصة بي ، انها في مثل هذه
> الحالة تغريه على العبث بها من دون ان تشعر.
> ذكر عناد الطفل امام الآخرين :
> ان ذكر مساوئ الطفل امام الآخرين خطأ فادح تقوم به بعض الامهات في محاولة
> لتفريغ شحنات غضبهن وألمهن من عناد اطفالهن المؤذي، ان سماع الطفل لمثل
> هذه الاحاديث تزيد عقدة الحقارة عنده، الامر الذي يزيده عناداً.
> سخرية الام من قدرات طفلها تدفعه لعدم طاعتها وحقداً على من حوله ولذا تجد
> الام طفلها اكثر اصراراً وعبثاً وعناداً بعد سماعه ذكر تصرفاته السيئة
> للآخرين.
> حاجة الطفل المعاند الى مزيد من الاستقلالية والحرية: ان الطفل الذي يفتقد
> الى الحرية في المرحلة الاولى من طفولته يكون للنيات الفاقد للهواء النقي
> فينمو ضعيفاً مصفراً لا يعجب الناظرين.
> والاجدر بالوالدين ان يتحليا بالصبر امام عبث الطفل المعاند وطريقة اكله
> ولعبه ومشيه ما عدا ايذائه للآخرين.
> ان التصرفات غير المرضية في حركته وسلوكه نتيجة طبيعية لفقدانه الحرية
> الكافية لنمو غرائزه في جو سليم، لذا يكون علاجه بالسكوت عن سلوكه وعدم
> التحذير والتدخل في شؤونه ريثما يرجع الى الوضع الطبيعي وان الاصرار عليه
> بتغيير سلوكه يزيد الطين بلة، لأن الاصرار يعني سلب حريته في الحركة لذا
> يزيده عناداً بشكل لا ينفع معه بعدئذ أي علاج.
> استخدام المنافسة :
> ان الطلب من الطفل المعاند في مرحلة الطفولة الاولى في ان يعمل كذا يواجه
> عادة بالرفض وعدم الاستجابة، وحتى نحمل الطفل على انجاز بعض الأعمال
> الضرورية ينبغي استخدام اسلوب المنافسة، فمثلاً: اذا ارادت الام من صغيرها
> ان يسرع في مشيه معها في الشارع وطلبها منه ذلك لا معنى له ما دام
> معانداً، والاولى ان تقول له: لنرى من يصل الى البيت اولاً أنت أم أنا؟
> وحين تريد الاسراع في تناوله الطعام تقول له: لنرى من الفائز الاول في
> الانتهاء من فراغ الصحن من الطعام
>
>
>
> الطفل العصبي الأسباب والأعراض والوقاية
>
> تعتبر ظاهرة الطفل العصبي من الظواهر الحساسة والدقيقة والخطيرة في كل
> أسرة من الأسر التي تُكَوِّن المجتمع، ولعلها مشكلة لا ترجع إلى عوامل
> نفسية وحسب، وإنما لها عوامل جسمية تؤثر في عدم استقرار الطفل، إن مهمة
> الوالدين هنا هي محاولة الوقوف عند الأسباب الكامنة خلف هذه الظاهرة
> وفهمها ومن ثم مساعدة الطفل في سُبل الخلاص منها وبالتالي الوقاية منها
> بوسائل غير قهرية، مرنة وهادئة.
> وترى بعض الدراسات النفسية أن أهم أسباب عصبية الأطفال هي الشعور بالعجز
> والعداوة وكذلك الشعور بالعزلة والانطوائية والحرمان من الدفء العاطفي
> والحنان الأسري، وكذلك تأثير الآباء الذين يقسون على أبنائهم مما يوجد لدى
> الأبناء حالات عصبية شديدة ومتعددة وقد تصل إلى الاعتداء على الآخرين
> وإتلاف الممتلكات، ويضاف إلى ذلك أن التفريق بين الأبناء الكبار والصغار،
> الذكور والإناث المجتهدين وقليلي الاجتهاد، يؤدي إلى حالات عصبية لدى
> الأطفال، يضاف أيضاً عامل مهم جداً وهو: المشاجرة بين الأهل في المنزل، إذ
> أن الصراخ العالي والشتائم أمام مرأى ومسمع الأبناء له مخاطر سلبية كبيرة
> على تركيبهم النفسي، حيث يشعرون بعدم الأمان وعدم الراحة والقلق، إن الجو
> الأسري السلبي الذي يكتنفه مشكلات الوالدين يؤدي إلى حالات من التهور
> والعدوانية والعصيان لدى الأبناء، يشعرون بمستويات عالية من الضيق النفسي
> والتوتر والعصبية، ومن العوامل الجسمية التي تؤدي إلى العصبية لدى الطفل
> اضطراب الغدة كزيادة إفراز الغدة الدرقية، وسوء الهضم والإصابة باللوز
> والديدان، ومرض الصرع، لذلك فإنه من الضرورة بمكان عند معالجة حالات
> الاضطراب والقلق والعصبية لدى الطفل الانتباه إلى خلو الطفل من الأمراض
> العضوية التي تؤثر على صحته العامة، فإن وجد الطفل سليماً من الناحية
> الجسمية عندها تكون أسباب العصبية هي نفسية، وجدير بالإشارة إلى أن الأب
> الذي يعاني من العصبية والتوتر ينقل هذه المظاهر ِإلى أطفاله، لأن الطفل
> في حقيقية الأمر يلاحظ سلوك أبيه وينقل تصرفاته، وبذلك فإنه يتعلم أساليب
> جديدة للاستثارة الانفعالية، وكذلك الأم الثائرة الغاضبة الحانقة تعلم
> أطفالها العصبية والتهور والرعونة بدلاً من أن تعلمهم مجابهة الحياة بتروّ
> وهدوء دون انفعال أو عصبية مبالغ ٍ فيها، والأم التسلطية تصبح مصدراً من
> مصادر الإحباط للطفل فيقاومها كلما تمكن من ذلك، بعكس الأم المرنة الهادئة
> التي يحبها الطفل ويثق فيها، وبالتالي يخضع لمشيئتها، وينفذ مطالبها بكل
> قناعة وهدوء واطمئنان، يمكننا أن نستنج من ذلك أن كل الحالات الانفعالية
> السلبية والإيجابية من عملية التأثر بالآباء باعتبارهم مصادر السلطة،
> وعندما يكبر الطفل ينقل هذه الانفعالات والأساليب ويبدأ في تعميمها، ومن
> هنا فإن التربية الحديثة تؤكد على تربية الآباء قبل تربية الأبناء، تربية
> المعلمين قبل التلاميذ الصغار، وإذا كانت القسوة تؤدي إلى عصبية الأطفال
> وتوترهم فإن التدليل المبالغ فيه، والإفراط في الحماية يؤديان إلى عصبية
> الأطفال وانفعالاتهم المَرَضِيَّة وتوترهم الدائم، ذلك لأن التدليل
> يُنمِّي في شعور الطفل صفة الأنانية ويجعله دائم التمركز حول ذاته، وكأن
> ذاته هذه هي محور الكون ومركز اهتمام البيئة، فيتعلم ضرورة الاستجابة
> لطلباته ورغباته دون تأخير أو تأجيل، ويثور ويغضب إن لم تُجَب طلباته
> ورغباته... ويمكن أن يعاني من العصبية والتوتر الطفل الذكي باعتبار أن
> المستوى الفكري لديه يفوق أشقاءه وأقرانه فيدرك ويستوعب كل ما يقال له
> بشكل أسرع وأعمق، ويمكن ملاحظة أنه كلما استرسل المعلم في الشرح والتكرار
> شعر هذا الطفل بالملل والضيق والتبرم لأنه يستوعب بسرعة ملحوظة، فنراه
> يستخف بالدراسة وحتى في المنزل لا يبذل جهداً كبيراً في التحصيل
> والاستذكار.. ومن المعروف أن الطفل الذكي كثير الأسئلة مما يعرضه للسخرية
> واشمئزاز الأهل أو المعلم، مما يؤدي إلى إيجاد حالات توتر وضيق وقلق نفسي،
> والإحباط، فيلجأ إلى أسلوب العصبية والعدوانية، وللأسف فإن كثيراً من
> الأهل يوصمون طفلهم العصبي ب" الجنون " علماً أن عصبية الطفل هذه ناتجة
> أساساً عن إفرازات تربيتهم الخاطئة له ولأشقائه، وعلماً أن مثل هذا الطفل
> قد يكون مبدعاً باعتباره حساساً وذكياً، وهاتين سمتين للمبدعين عندها يكون
> ضحية " التخلف الأهلي" إن جاز التعبير - هذا ويمكن للمدرسة الكشف عن
> الأطفال الأذكياء والموهوبين بإجراء اختبارات تكشف عن السمات النفسية التي
> تتوافر بدرجة كبيرة في مثل هؤلاء الأذكياء وهي على سبيل المثال لا الحصر
> استقلال التفكير - دقة الملاحظة - قوة الذاكرة - سرعة الفهم وعمقه -
> القدرة على الابتكار والتجدد - الثقة بالنفس وعدم التردد - قوة الإرادة
> والمثابرة - الحساسية الزائدة للأشياء - الرغبة في التفوق وبذل الجهد -
> سرعة النمو التحصيلي - القدرة الفائقة على مواجهة الصعاب والعراقيل. ومن
> أعراض العصبية يمكننا أن نذكر:
>
>
> أعراض العصبية:
>
>
> 1- مص الأصابع: يعتبر مص الأصابع في الشهور الأولى لنمو الطفل عملية
> طبيعية يلجأ إليها كل الأطفال، ولكن الخطورة تقع إذا استمر ذلك حتى سن
> العاشرة مثلاً، وفي هذه الحالة تعتبر هذه الحركة عرضاً من أعراض العصبية،
> وقد يصاحب ذلك أحلام يقظة أو سرحان أو اكتئاب.
> 2- قضم الأظافر: وهي عادة قوامها اللجوء من جانب الأولاد والبالغين إلى عض
> الأظافر النامية في أصابع اليدين، ومحاولة قضمها، وهي من العادات التي
> يصعب استئصالها وهذه الحركة تدل على انفعال الغضب ِِأو الشعور بالحرج، وهو
> من ظواهر وأعراض التوتر النفسي والعصبي، وقد يكون نتيجة عدم قدرة على
> التكيف مع البيئة أو عدم مواجهة بعض مواقف الحياة، وهذه الحركة تزداد
> كثيراًِ عند التلاميذ أيام الامتحانات.
> 3- هناك حركات غير طبيعية يلجأ إليها بعض الأطفال تدل على العصبية ومنها
> مثلاً: تحريك الساق وهزه بشكل شبه متواصل، تحريك رمش العين بشكل مستمر،
> وتحريك الأنف ذات اليمين وذات اليسار، تحريك الرقبة، وتحريك الفم أو الأذن
> وعندما تتأصل هذه الحركة في الطفل فإنها في الواقع وسائل للتخلص من
> التوترات العصبية الناتجة عن اضطرا بات نفسية شديدة.
>
> كيف يتم وقاية الطفل من العصبية؟
>
> الحقيقة يمكن ِِأن نقي الطفل من ظاهرة العصبية بالنقاط التالية:
> 1- ضرورة اتصاف الآباء بالهدوء وعدم الإنفعال والغضب لسبب يسير، لأن ذلك
> ينعكس سلباً على الأبناء، فلا بد من أن يكون الآباء قدوة صالحة لأبنائهم،
> فالأبناء يتأثرون بوالديهم حتماً.
> 2- عدم التفريق بين الأبناء في المعاملة أو تفضيل الذكور على الإناث، فهذا
> يؤدي إلى شعور الطفل بأنه غير مرغوب به، وأنه مضطهد ومكروه.
> 3- إفساح المجال أمام الأطفال في المخالطة والتعاشر الاجتماعي مع أصدقائهم
> وأجواء بيئتهم للترويح عن أنفسهم، وتفريغ طاقاتهم المختنقة في صدورهم
> وأعماقهم، وإفساح المجال لنمو شخصياتهم اجتماعياً مع الانتباه ِإلى عدم
> مخالطة رفاق السوء
> 4- الإقلال من التدخل في شؤون الأطفال، وترك فسحة الحرية لهم لتدبير
> أمورهم - ولكن تحت الملاحظة - إذ أن كثرة التدخل في شؤون الأطفال من قبل
> الآباء يؤدي إلى خلق حالات توترية وقلقة لدى الأطفال، وبالتالي تنشأ
> العصبية لذلك فإن الاعتدال في التدخل مسألة ضرورية ومهمة ومفيدة في آنٍ
> واحد.
>
>
> 5- السعي ما أمكن لإشباع الحاجات النفسية والعاطفية بتوفير أجواء
> الاستقرار والمحبة والحنان والأمان والدفء، وتوفير الألعاب الضرورية
> والآلات التي ترضي ميولهم، ورغباتهم، وهواياتهم، لأن ذلك يساهم في تطوير
> شخصياتهم.
> 6- التخفيف أو حتى الإلغاء من مظاهر القسوة التي يمارسها الآباء تجاه
> الأبناء لأن ذلك يؤثر في شخصياتهم التي تتجه - إزاء ذلك - إلى العنف
> والعصبية والتوتر والعدوانية أو الانطوائية والانعزالية.
> 7- تشجيع الأطفال على الإبداع، وعدم السخرية من الطفل الموهوب أو المبدع
> وفهم نفسيته، وتوفير مستلزمات وحاجات العملية الإبداعية للطفل لكي يتطور
> وينمي موهبته لخدمة الفرد والأسرة والمجتمع وهكذا.. فإن الاهتمام بالطفل
> وإشباع حاجاته النفسية، وعدم التفريق بين الأبناء، وتوفير أجواء الهدوء
> والمحبة والاستقرار، وتحفيزهم على التخالط والمعاشرة الاجتماعية، وتنمية
> الإبداع لدى الطفل الموهوب، وعدم السخرية منه أمور ضرورية وهامة لبناء
> شخصياتهم ولإبعادهم عن مظاهر العصبية والعنف والعدوانية وهذه مهمة الأسرة
> والمدرسة والمؤسسات التربوية والتعليمية والإعلامية.
>
>
>
>

>